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French as a Second Language – Cours au secondaire deuxième cycle

French 10 (Débutant 2/3)

COMPOSANTES	French 10 (Débutant 2/3)
	À partir de son vécu, l’apprenant pourra, selon le domaine d’expérience :
Expérience/	s’engager dans diverses activités langagières dans les domaines suivants : la communauté l'exercice l'habitation les activités les vacances les beaux-arts les métiers et les professions l'hygiène et la sécurité et d’autres domaines qui sont reliés à ses besoins et à ses intérêts;
Communication	comprendre, oralement ou par écrit, le sens de variantes d’énoncés simples, oraux ou écrits, et de phrases d’utilisation courante; s’exprimer en produisant, oralement ou par écrit, des messages simples en recombinant deux ou trois énoncés dans un contexte structuré, basés sur la tâche communicative;
Culture	identifier des faits concrets qui révèlent la présence d’individus et de groupes francophones aux niveaux régional/provincial et national;
Langue	comprendre le système de sons et de symboles, le lexique et les variantes dans l’ordre approprié des mots dans des messages simples, oraux ou écrits, au présent; utiliser, oralement et par écrit, le système de sons et de symboles qui se rapporte au lexique approprié au domaine d’expérience, tout en respectant l’ordre des mots au présent et en se servant des éléments linguistiques suivants : l’impératif vouloir, pouvoir et devoir au présent, en utilisant le pronom personnel approprié les questions : comment est-ce que…?, combien est-ce que…?, et pourquoi est-ce que…? les verbes en -IR et en -RE au présent, en utilisant le pronom personnel approprié les adjectifs possessifs (notre, nos, votre, vos, leur, leurs) le futur proche, en utilisant le pronom personnel approprié la forme pronominale au présent (ex. : Je me lève.);
Formation langagière générale	identifier le sens des groupes de mots en se servant du contexte (cognitif); identifier les familles de mots, oralement et par écrit (cognitif); créer, volontairement, des énoncés en utilisant des mots et des phrases d’utilisation courante (socioaffectif); identifier, oralement et par écrit, sans l’aide de l’enseignant, les mots permettant l’exécution des directives concernant une tâche (métacognitif).