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French as a Second Language – Cours au secondaire deuxième cycle

French 13 (Débutant1/2)

COMPOSANTES	French 13 (Débutant 1/2)
	À partir de son vécu, l’apprenant pourra, selon le domaine d’expérience :
Expérience/	s’engager dans diverses activités langagières dans les domaines suivants : l'école les personnes autour de nous la météo les fêtes et les célébrations l'alimentation l'habillement et d’autres domaines qui sont reliés à ses besoins et à ses intérêts;
Communication	comprendre le sens d’une série d’énoncés simples, oraux ou écrits, en se servant d'un lexique de base et des phrases d’utilisation courante; s’exprimer en produisant, oralement ou par écrit, des messages simples ou courants qui contiennent un ou deux énoncés dans un contexte structuré, basés sur la tâche communicative;
Culture	identifier des faits concrets qui révèlent la présence d’individus et de groupes francophones aux niveaux local et régional/provincial;
Langue	comprendre le système de sons et de symboles, le lexique et l’ordre approprié des mots dans des messages simples, oraux ou écrits, au présent; utiliser, oralement et par écrit, le système de sons et de symboles qui se rapporte au lexique approprié au domaine d’expérience, tout en respectant l’ordre des mots au présent, et en se servant des éléments linguistiques suivants : le genre le pluriel des noms les articles définis et indéfinis les verbes comme avoir, être, faire et aller au présent, en utilisant le pronom personnel approprié les phrases à la forme négative et affirmative les expressions avec avoir et faire (J’ai dix ans. Il fait froid.) les prépositions de lieu les phrases d’utilisation courante les éléments cohésifs au niveau du lexique (les mots-liens comme et, parce que…) les questions posées couramment les adjectifs qualificatifs les adjectifs possessifs (mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses) les verbes en -ER au présent, en utilisant le pronom personnel approprié les questions : qu’est-ce que…?, qui…?, quand est-ce que…?, où est-ce que…?, quel…? le partitif;
Formation langagière générale	identifier des mots connus, des mots apparentés ou le sens des mots d’après leurs racines dans des communications orales et écrites (cognitif); associer, oralement et par écrit, des mots ou des expressions à des gestes ou à des illustrations (cognitif); articuler volontairement un énoncé et réagir à cet énoncé ainsi qu’à des aspects de communication verbale ou non verbale (socioaffectif); identifier, oralement et par écrit, avec l’aide de l’enseignant, les mots-clés permettant l’exécution des directives concernant une tâche (métacognitif).