Skip To Navigation

Skip To Content

French as a Second Language – Cours au secondaire deuxième cycle

French 30 (Intermédiaire 5/6)

COMPOSANTES	French 30 (Intermédiaire 5/6)
	À partir de son vécu, l’apprenant pourra, selon le domaine d’expérience :
Expérience/	s’engager dans diverses activités langagières dans les domaines suivants : le monde du travail les voyages, les excursions ou les échanges d'élèves l'argent le rôle des médias la conservation et l'environnement et d’autres domaines qui sont reliés à ses besoins et à ses intérêts;
Communication	comprendre le sens d’un texte comprenant des idées simples et complexes, orales ou écrites, traitant de divers sujets familiers dans des situations structurées et peu structurées; s’exprimer en produisant, oralement ou par écrit, une série d’idées liées, préparées ou parfois spontanées, basées sur la tâche communicative;
Culture	faire des recherches sur et identifier les ressemblances et les différences entre sa propre culture et les cultures francophones internationales;
Langue	comprendre le système de sons et de symboles, le lexique, l’ordre approprié des mots et des phrases dans des textes simples et complexes, oraux ou écrits, au présent, au futur et au passé; utiliser, oralement et par écrit, le système de sons et de symboles qui se rapporte au lexique approprié au domaine d’expérience, en se servant de phrases simples et complexes, surtout au présent et au futur et parfois au passé, ainsi que les éléments linguistiques suivants : le futur simple l’emploi du passé composé et de l’imparfait les pronoms y et en et les pronoms compléments d’objet direct et indirect tel qu’on les trouve dans le discours authentique le complément d’objet direct (au temps utilisé) le complément d’objet indirect (au temps utilisé) tous les pronoms interrogatifs le conditionnel présent;
Formation langagière générale	formuler des hypothèses sur le but d’un message (cognitif); développer et utiliser son propre matériel de référence (cognitif); s’autocorriger lorsqu’il est conscient de ses erreurs (socioaffectif); évaluer l’exécution du plan d’apprentissage (métacognitif).