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French as a Second Language – Cours au secondaire deuxième cycle

French 31b (Avancé 8)

COMPOSANTES	French 31b (Avancé 8)
	À partir de son vécu, l’apprenant pourra, selon le domaine d’expérience :
Expérience/	s’engager dans diverses activités langagières dans les domaines suivants : les communications l'avenir de la planète les arts/les pièces de théâtre les adolescents et la loi les caractères et les personnalités et d’autres domaines qui sont reliés à ses besoins et à ses intérêts;
Communication	comprendre et interpréter le sens des idées principales et plusieurs détails secondaires dans des communications courantes et non courantes, orales ou écrites; s’exprimer, oralement et par écrit, en développant ses idées de façon cohérente, généralement après s’être préparé mais parfois de façon spontanée, basées sur la tâche communicative;
Culture	examiner indépendamment, et analyser avec l’aide de l’enseignant, l’apport des cultures francophones à notre société en étudiant les faits fondamentaux qui rendent possible la compréhension de l’information, des événements ou des comportements d’aujourd’hui;
Langue	comprendre le système de sons et de symboles et le lexique approprié au domaine d’expérience, et déterminer la cohérence que des textes, oraux ou écrits, de longueur et de complexité variables devraient avoir; utiliser, oralement et par écrit, le système de sons et de symboles qui se rapporte au lexique approprié au domaine d’expérience, en se servant de phrases simples et complexes aux temps appropriés et comportant les mots-liens et les éléments linguistiques suivants : le plus-que-parfait (sans nécessairement faire la distinction entre son utilisation et celle d’autres temps) le participe présent les pronoms possessifs les pronoms démonstratifs les éléments du discours propres à la conversation et à la langue soignée la voix passive le futur antérieur;
Formation langagière générale	utiliser, indépendamment, des documents authentiques pour mieux comprendre et interpréter de l’information (cognitif); faire la distinction entre les faits et les opinions/les émotions dans une communication (cognitif); utiliser des circonlocutions pour combler un manque de vocabulaire de façon à maintenir une communication (socioaffectif); choisir et utiliser des marques de cohésion (mots-liens) pour mieux enchaîner les idées (métacognitif).