Élémentaire premier cycle
C.1 - Les élèves accèdent à l'information, l'utilisent et la communiquent, au moyen de différentes technologies. | |
|---|---|
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | accéder à l'information pertinente et l'extraire à partir de sources électroniques dans le cadre d'une enquête donnée |
| 1.2 | traiter l'information venant de quelques sources et reformuler ce qu'il a découvert |
C.2 - Les élèves recherchent différents points de vue au moyen des technologies de l'information. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | [aucun résultat visé pour ce cycle] |
C.3 - Les élèves évaluent l'information avec un esprit critique à l'aide de différentes technologies. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | comparer l'information venant de sources électroniques de types semblables |
C.4 - Les élèves utilisent des procédés et des outils organisationnels pour gérer l'enquête. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | suivre un plan pour effectuer une enquête |
| 1.2 | formuler des questions nouvelles à mesure que la recherche progresse |
| 1.3 | organiser l'information tirée de plus d'une source |
C.5 - Les élèves utilisent la technologie pour faciliter la collaboration au cours d'une enquête. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | partager l'information recueillie à partir de sources électroniques et les intégrer dans une tâche de groupe |
C.6 - Les élèves utilisent la technologie pour rechercher l'information et (ou) pour résoudre des problèmes. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | déterminer un problème dans un contexte donné |
| 1.2 | utiliser la technologie pour organiser et présenter des données dans le cadre d'une résolution de problèmes |
| 1.3 | utiliser la technologie pour soutenir et pour faire part de ses conclusions |
C.7 - Les élèves utilisent des technologies de recherche électroniques pour construire leurs savoirs et leur donner du sens. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | élaborer des questions qui reflètent ses propres besoins d'information |
| 1.2 | noter des informations en utilisant des mots-clés ou reformuler l'information dans ses mots |
| 1.3 | tirer des conclusions à partir de l'information organisée |
| 1.4 | faire des prédictions (formuler des hypothèses) d'après l'information organisée |
F.1 - Les élèves démontrent une bonne compréhension de la nature de la technologie. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | identifier les techniques et les outils permettant de communiquer, de stocker, d'extraire et de choisir l'information |
| 1.2 | appliquer la terminologie qui convient aux technologies utilisées à ce niveau |
| 1.3 | démontrer qu'il comprend que l'usager gère et contrôle les effets de la technologie |
F.2 - Les élèves comprennent le rôle de la technologie par rapport à eux-mêmes, au travail et à la société. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | identifier les technologies utilisées dans la vie quotidienne |
| 1.2 | décrire des technologies particulières servant à des fins précises |
F.3 - Les élèves démontrent qu'ils utilisent la technologie en respectant les principes de la morale et de l'éthique. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | se montrer courtois et respectueux des règles de conduite de la classe en faisant un usage approprié de l'ordinateur |
| 1.2 | collaborer pour partager les ressources limitées |
| 1.3 | démontrer une utilisation appropriée du matériel technologique |
| 1.4 | reconnaître que tous les documents produits sous format électronique appartiennent à quelqu'un |
| 1.5 | utiliser le protocole de communication approprié (Nétiquette) |
F.4 - Les élèves démontrent qu'ils deviennent des consommateurs éclairés des médias de masse et de l'information électronique. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | comparer les catégories semblables d'information provenant de deux sources électroniques différentes |
F.5 - Les élèves mettent en pratique les principes d'ergonomie et de sécurité quand ils utilisent la technologie. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | adopter une bonne posture à son poste de travail (à l'ordinateur) |
| 1.2 | utiliser la technologie conformément aux mesures de sécurité |
F.6 - Les élèves démontrent une compréhension fondamentale des habiletés opérationnelles que requièrent différentes technologies. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | faire fonctionner un ordinateur (c.-à-d. effectuer des opérations courantes qui peuvent varier selon le milieu) – mise sous tension, insertion de disques, utilisation du curseur, cliquage sur les icônes, utilisation des menus déroulants, exécution de programmes, sauvegarde de fichiers, extraction de fichiers, impression, retrait de disques et mise hors tension |
| 1.2 | utiliser les techniques de frappe appropriées aux différentes touches du clavier – Entrée, Espacement, Tabulateur, Rappel arrière, Flèches ou commande du curseur |
| 1.3 | faire fonctionner le matériel audio et vidéo de base – insertion, exécution, enregistrement et retrait de cassettes |
P.1 - Les élèves rédigent un texte, le révisent et en font la mise en page. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | créer un texte original au moyen d'un logiciel de traitement de texte pour communiquer et démontrer une bonne compréhension de l'intention de communication et des formats utilisés (ex. : court texte, cartes, affiches) |
| 1.2 | réviser un court texte en utilisant des fonctions telles que couper-copier-coller d'un programme de traitement de texte |
P.2 - Les élèves organisent et manipulent des données. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | lire l'information venant d'une base de données préparée |
P.3 - Les élèves communiquent à l'aide des multimédias. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | accéder à des illustrations, telles que du clip art, qui serviront à renforcer la communication |
| 1.2 | créer des illustrations au moyen d'outils infographiques – programmes de dessin et de coloriage, par exemple, à des fins ou pour des publics particuliers |
| 1.3 | accéder à des clips audio ou à des enregistrements pour renforcer la communication |
P.4 - Les élèves intègrent différentes applications. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | combiner texte et graphiques pour former un message efficace |
| 1.2 | équilibrer texte et graphiques pour créer un certain impact visuel |
P.5 - Les élèves naviguent et créent des ressources contenant des hyperliens (hypertextes). | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | naviguer à l'intérieur d'un document, d'un disque compact ou d'autres logiciels hypertextes |
| 1.2 | accéder à des sites reliés par des liens hypertextes sur des réseaux intranet ou Internet |
P.6 - Les élèves utilisent la technologie de la communication pour interagir avec autrui. | |
Résultats spécifiques | |
| 1.1 | composer un message qui peut être diffusé grâce à la technologie de la communication |
| 1.2 | communiquer électroniquement avec des personnes à l'extérieur de la classe |
