Secondaire premier cycle
C.1 - Les élèves accèdent à l'information, l'utilisent et la communiquent, au moyen de différentes technologies. | |
|---|---|
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | planifier et effectuer une recherche à l'aide d'une vaste gamme de sources électroniques |
| 3.2 | préciser les paramètres de sa recherche pour limiter les sources pertinentes à un nombre gérable |
| 3.3 | accéder à des applications et à des techniques multimédias, et les utiliser, à partir de sources autonomes et en ligne |
| 3.4 | accéder à l'information et l'extraire à partir du réseau électronique |
| 3.5 | analyser l'information et en faire la synthèse pour créer un produit |
| 3.6 | communiquer de façon convaincante et engageante, selon les formes appropriées – discours, rapports, présentations multimédias – en appliquant la technologie de l'information qui convient au contenu, aux personnes et aux fins visées |
C.2 - Les élèves recherchent différents points de vue au moyen des technologies de l'information. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | accéder à différents points de vue sur des sujets donnés à l'aide de techniques appropriées |
| 3.2 | assembler et organiser différents points de vue afin d'en évaluer la validité |
| 3.3 | utiliser la technologie de l'information pour trouver des faits permettant d'appuyer ou de réfuter divers points de vue |
C.3 - Les élèves évaluent l'information avec un esprit critique à l'aide de différentes technologies. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | évaluer l'autorité [personne, organisme, institution reconnus dans leur domaine] et la fiabilité des sources électroniques |
| 3.2 | évaluer la pertinence de l'information obtenue par des moyens électroniques sur un sujet particulier |
C.4 - Les élèves utilisent des procédés et des outils organisationnels pour gérer l'enquête. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | créer un plan pour l'enquête qui tient compte des principes de gestion du temps |
| 3.2 | élaborer un processus permettant de gérer la somme d'information accessible à partir de sources électroniques |
| 3.3 | démontrer l'utilisation des habiletés avancées de recherche requises afin de limiter le nombre de réponses pertinentes en provenance de base de données électroniques et autonomes, telles que la formulation de demandes utilisant la logique boléenne (opérateurs « AND », « OR », etc.) et le choix de moteurs de recherche appropriés à la tâche |
C.5 - Les élèves utilisent la technologie pour faciliter la collaboration au cours d'une enquête. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | trouver, extraire et partager l'information tirée de sources électroniques – de fichiers communs, par exemple |
| 3.2 | utiliser des réseaux de communication pour faire du remue-méninges, planifier et partager des idées avec des membres du groupe |
C.6 - Les élèves utilisent la technologie pour rechercher l'information et (ou) pour résoudre des problèmes. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | élaborer un plan d'action clair en vue d'utiliser la technologie pour résoudre un problème |
| 3.2 | déterminer le matériel et les outils à utiliser pour exécuter un plan d'action |
| 3.3 | évaluer les solutions possibles et les progrès de la résolution de problèmes, et redéfinir le plan d'action au besoin |
| 3.4 | formuler et vérifier les solutions possibles des problèmes à l'aide de l'ordinateur, au moyen de la conception assistée par ordinateur et de logiciels de modélisation, par exemple |
| 3.5 | créer un modèle au moyen de techniques permettant de produire des inférences ou des hypothèses |
C.7 - Les élèves utilisent des technologies de recherche électroniques pour construire leurs savoirs et leur donner du sens. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | dégager une certaine structure ou certaines tendances dans des éléments organisés d'information |
| 3.2 | établir des liens entre des données connexes organisées, et réunir divers éléments d'information pour en faire un message unifié |
F.1 - Les élèves démontrent une bonne compréhension de la nature de la technologie. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | démontrer qu'il comprend que l'information peut être transmise au moyen de différents médias |
| 3.2 | expliquer le concept de compatibilité entre les machines et les logiciels |
| 3.3 | appliquer la terminologie qui convient aux technologies utilisées à ce niveau |
| 3.4 | démontrer qu'il comprend que la technologie numérique fonctionne selon un ordre logique |
| 3.5 | expliquer la différence entre les données numériques et les données analogiques dans les systèmes de communication |
| 3.6 | expliquer comment le besoin de communiquer à l'échelle mondiale influence sur la technologie partout dans le monde |
| 3.7 | démontrer la capacité d'identifier un problème technique pour le résoudre soi-même ou pour demander de l'aide |
| 3.8 | démontrer qu'il comprend que la technologie est un processus, une technique ou un outil servant à modifier les activités humaines |
F.2 - Les élèves comprennent le rôle de la technologie par rapport à eux-mêmes, au travail et à la société. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | décrire l'impact de la technologie de la communication sur les lieux de travail, les modes de vie et l'environnement d'hier, d'aujourd'hui et de demain |
| 3.2 | identifier les débouchés ou les possibilités de carrière reliés à la technologie |
| 3.3 | identifier l'impact culturel de la mondialisation des communications |
| 3.4 | évaluer les forces de changement qui sont à l'origine de différentes inventions technologiques |
| 3.5 | faire des prévisions au sujet des tendances futures concernant le développement et l'effet de la technologie de la communication |
| 3.6 | expliquer comment la technologie peut servir à suivre les conditions de l'environnement à l'échelle locale et mondiale |
| 3.7 | analyser et évaluer les conséquences sociales de l'accès illimité à l'information |
| 3.8 | reconnaître comment la technologie des télécommunications modifie le temps et l'espace |
F.3 - Les élèves démontrent qu'ils utilisent la technologie en respectant les principes de la morale et de l'éthique. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | utiliser judicieusement son temps et ses ressources sur le réseau |
| 3.2 | expliquer les questions soulevées par la nécessité d'assurer à la fois le droit à l'information et le droit au respect de la vie privée |
| 3.3 | comprendre le bien-fondé de la loi sur le droit d'auteur |
| 3.4 | citer ses sources quand il utilise une documentation protégée par le droit d'auteur et (ou) appartenant au domaine public |
| 3.5 | télécharger et ne transmettre que la documentation conforme aux politiques et aux pratiques d'utilisation du réseau en vigueur |
| 3.6 | assumer sa responsabilité personnelle en adoptant un comportement et des attitudes conformes aux règles de l'éthique, et en faisant un usage convenable de la technologie et des sources d'information à l'échelle locale et globale |
F.4 - Les élèves démontrent qu'ils deviennent des consommateurs éclairés des médias de masse et de l'information électronique. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | identifier différents aspects de style dans une présentation |
| 3.2 | démontrer sa compréhension de la nature de divers médias et comment on peut les utiliser consciemment pour agir sur un auditoire |
| 3.3 | identifier des techniques spécifiques utilisées par les médias pour provoquer des réactions particulières chez les usagers |
| 3.4 | reconnaître que le pouvoir inhérent à la technologie de manipuler l'image et le son peut servir à modifier le sens d'un message |
F.5 - Les élèves mettent en pratique les principes d'ergonomie et de sécurité quand ils utilisent la technologie. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | identifier les risques de santé et de sécurité qui résultent d'un mauvais usage de la technologie |
| 3.2 | identifier et appliquer les mesures de sécurité à respecter pour la technologie utilisée |
F.6 - Les élèves démontrent une compréhension fondamentale des habiletés opérationnelles que requièrent différentes technologies. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | brancher, raccorder et utiliser le matériel ou les appareils audio, vidéo et numériques |
| 3.2 | effectuer les opérations courantes de tenue et de gestion des fichiers personnels |
| 3.3 | maîtriser les fonctions de téléchargement (envoi et réception) des fichiers texte, image, vidéo et audio |
| 3.4 | manifester la capacité d'utiliser les dispositifs de commande du matériel électronique |
| 3.5 | décrire les étapes de téléchargement de logiciel |
| 3.6 | déterminer et appliquer les mesures de sécurité permettant de maintenir l'intégrité des données – logiciels de balayage et de diagnostic virus, notamment |
P.1 - Les élèves rédigent un texte, le révisent et en font la mise en page. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | concevoir un document – à l'aide de feuilles de style et en accordant une attention particulière à la mise en page – en utilisant des techniques avancées de traitement de texte, titres de haut et de bas de page, marges, colonnes, bibliographie, index, table des matières, etc. |
| 3.2 | utiliser des options de menu avancées pour réaliser une tâche donnée; par exemple, insérer un tableau, un graphique ou un texte venant d'un autre document |
| 3.3 | revoir des documents-textes d'après les commentaires de tierces personnes |
| 3.4 | utiliser les moyens de communication appropriés pour solliciter une rétroaction auprès de tierces personnes |
P.2 - Les élèves organisent et manipulent des données. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | concevoir, créer et modifier une base de données dans un but particulier |
| 3.2 | concevoir, créer et modifier un tableau financier dans un but particulier, au moyen de diverses fonctions : SOMME, PRODUIT, QUOTIENT et MOYENNE |
| 3.3 | utiliser différents outils graphiques informatisés pour élaborer des diagrammes à une ou plusieurs variables |
| 3.4 | utiliser une calculatrice scientifique pour résoudre des problèmes impliquant des nombres rationnels |
P.3 - Les élèves communiquent à l'aide des multimédias. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | créer des présentations multimédias qui tiennent compte d'auditoires aux caractéristiques variables – nombre, âge, genre, origines ethniques, situation géographique |
| 3.2 | créer des présentations multimédias qui combinent des textes, des éléments graphiques, audio et vidéo pertinents tirés de sources éloignées |
P.4 - Les élèves intègrent différentes applications. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | insérer l'information tirée d'une banque de données dans un document-texte |
| 3.2 | insérer des rapports de base de données dans un document-texte |
| 3.3 | mettre en valeur l'information en utilisant la mise en page et la couleur |
P.5 - Les élèves naviguent et créent des ressources contenant des hyperliens (hypertextes). | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | créer une page Web contenant des liens hypertextes |
| 3.2 | démontrer qu'il maîtrise différentes techniques d'extraction de l'information |
P.6 - Les élèves utilisent la technologie de la communication pour interagir avec autrui. | |
| Résultats spécifiques | |
| 3.1 | communiquer avec un auditoire cible, au sein d'un environnement contrôlé, en utilisant différentes techniques de communication – courrier électronique, explorateurs Web, par exemple |
| 3.2 | démontrer ses compétences d'utilisateur de réseaux (internaute) – dans l'accès aux réseaux locaux, aux réseaux étendus et aux services Internet, y compris le téléchargement de fichiers texte, image, audio et vidéo |
