Secondaire deuxième cycle
C.1 - Les élèves accèdent à l'information, l'utilisent et la communiquent, au moyen de différentes technologies. | |
|---|---|
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | planifier et effectuer des recherches complexes à l'aide de plusieurs sources électroniques |
| 4.2 | choisir l'information à partir de sources pertinentes – primaires et secondaires |
| 4.3 | évaluer et expliquer les avantages et les inconvénients de différentes stratégies de recherche |
| 4.4 | communiquer d'une façon convaincante et engageante, selon les formes appropriées – discours, lettres, rapports, présentations multimédias – en appliquant la technologie de l'information qui convient au contexte ainsi qu'aux personnes et aux fins visées, tout en parvenant à démontrer une bonne compréhension de questions complexes |
C.2 - Les élèves recherchent différents points de vue au moyen des technologies de l'information. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | consulter une vaste gamme de sources reflétant des points de vue variés sur des sujets particuliers |
| 4.2 | évaluer la validité des points de vue recueillis à la lumière d'autres sources |
C.3 - Les élèves évaluent l'information avec un esprit critique à l'aide de différentes technologies. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | évaluer l'autorité [personne, organisme, institution reconnus dans leur domaine], la fiabilité et la validité de l'information obtenue par des moyens électroniques |
| 4.2 | faire preuve de discernement dans le choix de l'information obtenue par des moyens électroniques sur un sujet particulier |
C.4 - Les élèves utilisent des procédés et des outils organisationnels pour gérer l'enquête. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | utiliser des calendriers, des logiciels de gestion de temps ou de projet pour faciliter le déroulement de l'enquête |
C.5 - Les élèves utilisent la technologie pour faciliter la collaboration au cours d'une enquête. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | utiliser les télécommunications pour poser des questions importantes à des spécialistes |
| 4.2 | participer à différents types de tribunes (forums) électroniques |
C.6 - Les élèves utilisent la technologie pour rechercher l'information et (ou) pour résoudre des problèmes. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | explorer et résoudre des problèmes de prédiction, de calcul et d'inférence |
| 4.2 | explorer et résoudre des problèmes d'organisation et de manipulation de l'information |
| 4.3 | manipuler des données en utilisant des techniques d'élaboration de diagrammes et de visualisation pour vérifier la validité des inférences et des probabilités |
| 4.4 | créer de nouvelles façons de comprendre (appréhender) des situations problématiques en tirant parti de la technologie et de certaines techniques |
| 4.5 | évaluer la pertinence de la technologie et des techniques utilisées pour explorer ou résoudre un problème donné |
C.7 - Les élèves utilisent des technologies de recherche électroniques pour construire leurs savoirs et leur donner du sens. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | utiliser des stratégies appropriées pour trouver l'information qui répond à ses besoins personnels |
| 4.2 | analyser l'information et en faire la synthèse pour dégager les tendances et les liens entre différentes idées |
| 4.3 | utiliser un logiciel de présentation qui lui permettra de démontrer ses savoirs |
F.1 - Les élèves démontrent une bonne compréhension de la nature de la technologie. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | évaluer les points forts et les faiblesses des simulations informatisées par rapport aux problèmes concrets |
| 4.2 | résoudre des problèmes scientifiques et mathématiques en choisissant la technologie appropriée pour effectuer des calculs et des expériences |
| 4.3 | appliquer la terminologie pertinente à la technologie dans toutes formes de communication |
| 4.4 | démontrer qu'il comprend les principes généraux de la programmation et des algorithmes permettant aux logiciels d'effectuer des opérations et de résoudre des problèmes |
F.2 - Les élèves comprennent le rôle de la technologie par rapport à eux-mêmes, au travail et à la société. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | utiliser la technologie à l'extérieur de la classe |
| 4.2 | analyser la façon dont la créativité et les innovations technologiques transforment l'économie |
| 4.3 | démontrer qu'il comprend les nouveaux systèmes de communication et ceux qui sont en voie d'émergence |
| 4.4 | évaluer le potentiel des technologies en voie d'émergence |
| 4.5 | appliquer des mesures de conservation dans l'utilisation de la technologie |
| 4.6 | démontrer une compréhension des principes de base et des problématiques reliées au commerce électronique, tels que les mesures de sécurité, le respect de la vie privée, la commercialisation et les conséquences sur les gouvernements, le monde des affaires et les consommateurs |
| 4.7 | utiliser des sources d'information fiables et à jour de partout dans le monde |
 | utiliser des sources d'information fiables et à jour de partout dans le monde francophone |
| 4.8 | analyser et évaluer l'impact de la technologie sur la communauté mondiale |
| = pour programme francophone | |
F.3 - Les élèves démontrent qu'ils utilisent la technologie en respectant les principes de la morale et de l'éthique. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | démontrer qu'il comprend comment les changements technologiques peuvent être utiles ou nuisibles pour la société |
| 4.2 | relever les données pertinentes indiquant ses sources d'information et les citer correctement |
| 4.3 | respecter la propriété intellectuelle de l'information et son intégrité |
F.4 - Les élèves démontrent qu'ils deviennent des consommateurs éclairés des médias de masse et de l'information électronique. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | faire la distinction entre le style (la forme) et le contenu d'une présentation |
| 4.2 | évaluer l'influence et les résultats des manipulations numériques sur notre perception |
| 4.3 | reconnaître et analyser divers facteurs qui modifient l'authenticité de l'information tirée des médias de masse et de la communication électronique |
F.5 - Les élèves mettent en pratique les principes d'ergonomie et de sécurité quand ils utilisent la technologie. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | évaluer l'aménagement de nouveaux milieux de travail sur le plan de l'ergonomie |
| 4.2 | identifier les mesures de sécurité propres à la technologie utilisée |
F.6 - Les élèves démontrent une compréhension fondamentale des habiletés opérationnelles que requièrent différentes technologies. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | démontrer qu'il a assimilé les résultats d'apprentissage acquis au cours des cycles précédents [Les élèves qui souhaitent poursuivre leurs études dans des domaines spécialisés – électronique, programmation, CAO, robotique et autres applications industrielles – auront la possibilité de le faire en ÉPT.] |
P.1 - Les élèves rédigent un texte, le révisent et en font la mise en page. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | démontrer qu'il a intégré les résultats d'apprentissage acquis dans les matières et les années scolaires antérieures |
P.2 - Les élèves organisent et manipulent des données. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | manipuler (manier et organiser) et présenter des données en choisissant des outils appropriés – instruments, calculatrices scientifiques, bases de données et (ou) tableurs |
P.3 - Les élèves communiquent à l'aide des multimédias. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | choisir et utiliser ses compétences multimédias, de façon autonome, pour réaliser des présentations dans différentes matières |
| 4.2 | renforcer la communication au moyen d'images, d'effets sonores et de musiques appropriés |
| 4.3 | appliquer les principes généraux de la mise en page et de la composition graphique à un document en cours d'élaboration |
P.4 - Les élèves intègrent différentes applications. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | insérer diverses informations visuelles et audio dans un document pour créer un message élaboré en fonction d'un auditoire particulier |
| 4.2 | appliquer les principes du graphisme (arts graphiques) pour renforcer le sens et la force d'attraction du message |
| 4.3 | utiliser efficacement les logiciels intégrés pour reproduire des documents combinant données, graphiques et texte |
P.5 - Les élèves naviguent et créent des ressources contenant des hyperliens (hypertextes). | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | créer des documents hypertextes adaptés au contenu d'un sujet particulier |
| 4.2 | diffuser des pages hypertextes sur le Web, un réseau local ou un réseau étendu (RE) |
P.6 - Les élèves utilisent la technologie de la communication pour interagir avec autrui. | |
| Résultats spécifiques | |
| 4.1 | choisir et utiliser les techniques qui permettent de communiquer efficacement avec un public cible |
