Composantes constantes : exercer sont jugement critique

• ce qui est important pour l’élève;
• les droits et les responsabilités;
• la qualité d’une source d’information;
• les composantes d’une œuvre artistique ou littéraire.

• Est-ce que c’est toujours vrai?
• Quelles seront les conséquences?
• Est-ce que tous ceux concernés se sentent respectés?

En plus d’apprendre à se questionner, à questionner la validité des opinions et à vérifier la qualité des sources d’information, l’élève acquiert le vocabulaire et les tournures de phrases qui lui permettent de s’intéresser aux autres et d’interagir de façon respectueuse.   

La compétence « exercer son jugement critique » comprend les composantes constantes suivantes :  

1. Analyser la situation.
   Exemples :
     •  questionner un fait accompli;
     •  questionner un jugement ou un point de vue;
     •  questionner une généralisation;
     •  examiner un dilemme;
     •  porter un jugement / offrir son point de vue;
     •  expliquer une préférence.
2. Établir ses critères avant de porter un jugement ou de défendre un point de vue.
   Exemples de ce sur quoi on peut baser les critères :
     •  ce qui est important pour soi; 
     •  les exigences d’un travail scolaire;
     •  les droits et les responsabilités;
     •  la qualité de l’information : la source, le raisonnement, les généralisations, les arguments;
     •  les composantes ou les éléments d’une œuvre artistique ou littéraire.
3. Évaluer ses options. Se poser des questions à partir de ses critères.
   Exemples :
     •  Est-ce que c’est toujours vrai? Est-ce que la source de l’information est bonne? 
        Est-ce qu’on respecte les droits et la sécurité? Quelles seront les conséquences?
4. Porter un jugement et agir en fonction de son jugement.
5. Évaluer sa démarche. 

Chacune des étapes correspond à une étape du gabarit.  Ce sont les mêmes composantes constantes reprises dans le langage de l’élève.