Composantes constantes : structurer son identité
La compétence « structurer son identité comprend les composantes constantes suivantes :
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Le modèle de construction identitaire proposé a été développé par l’Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF). Pour de plus amples renseignements, consulter le Cadre d’orientation en construction identitaire. Les trois composantes de la construction de l’identité n’ont pas d’ordre. Le processus est non linéaire. Étant donné l’importance du contexte social, il est très possible que les trois composantes (agir, vouloir et réfléchir) ne se déroulent pas toutes dans une période de temps donnée. |
Réfléchir
Identifier les éléments du contexte qui peuvent influencer.
Exemples :
- une situation, une idée, un problème, une différence;
- une personne modèle qui représente un groupe d’appartenance;
- un geste posé dans un contexte qui surprend.
Considérer l’impact de ces éléments sur son identité – « qui je suis » :
- une nouvelle façon de se voir;
- une nouvelle façon d’agir;
- un nouveau potentiel (rêve).
Trouver des options.
Comparer les options à son identité pour voir lesquelles conviendraient le mieux.
Vouloir
Souhaiter, demander, permettre que quelque chose se produise.
Se demander si ce qu’on veut est :
- facile et important;
- facile, mais pas assez important ;
- difficile, mais important ;
- difficile, mais pas assez important.
Agir
Passer à l’action; commencer par de petits pas ou décider de ne rien faire pour l’instant.
Chacune des puces correspond à une étape du gabarit. Ce sont les mêmes composantes constantes reprises dans le langage de l’élève.
